Изучение повести М. Булгакова «Собачье сердце» в 7 классе уже само по себе событие, потому что и программой не предвидено, да и возраст не тот – «не поймут».
Выбор этого произведения – осознанный, потому что нам всегда нравились «трудные произведения» и самое главное: о нём давно говорит, дословно цитируя, Шакин Илья.
Выбор этого произведения объясняется и актуальностью проблематики для современного общества.
Изучение гениальной фантасмагории мы поделили на 4 акта, на 4 этапа.
Этап 1. Психологическая тема. «Становление «нового человека».
«В очередь, сукины дети, в очередь»
Для исследования «нового» человека семиклассникам были предложены вопросы. Вот некоторые из них:
1. Полиграф Полиграфович? Расшифровать значение имени. Связь имени с предметом «полиграф», ассоциации с французскими королями.
2. Родители. Коротко о Шарике. Обратите внимание на отношение к миру пса, которое отнюдь не наивно и невинно, что и демонстрирует читателю автор, экспонируя “поток сознания” Шарика.
2.1 Коротко о Климе Чугункине. «Ведь у нас нет подходящего происхождения, мой дорогой!»
3. Сколько времени необходимо было Богу для сотворения мира?
4. Сколько времени прошло для сотворения «нового существа»? Укажите точные хронологические границы. Обратите внимание на сакральность дат сотворения.
5. Символичность фамилии Преображенский в этом контексте.
6. Проведите аналогию: человек и его творец, отец Бог. Шариков – Преображенский.
Обратите внимание на моральные понятия «благодарность», «уважение», значимость творца и др.
«Я теперь председатель, и сколько ни накраду – всё на женское тело, на раковые шейки, на абрау-дюрсо. Потому что наголодался я в молодости достаточно, будет с меня, а загробной жизни не существует».
7. «Новое существо» сам себя в большей мере считает животным или человеком? Примеры – аргументы.
«Всё испытал, с судьбой своей мирюсь и, если плачу сейчас, то только от физической боли и холода, потому что дух мой ещё не угас… Живуч собачий дух.»
8. Первое осмысленное слово «нового» на замечание Преображенского? Как это характеризует «новорождённого»?
9. Была ли брань в собачьем мозгу? От кого унаследовал?
«Дай папиросочку, у тебя брюки в полосочку!»
10. Если в начале есть желание в «новом» видеть зарождение человека, то в конце его откровенно называют словами, связанными с животными: «прохвост», «сукин сын», ……………допишите.
12. Проследим процесс эволюции «нового существа» в «высокую психологическую личность»: ругательство; курение; семечки; балалайка; неопрятность, безвкусица; «папаша», “Зинка”, воровство; пьянство.
Перечислите остальные этапы «эволюции»
13. Назовите апогей развития Шарикова. «Я не господин, господа все в Париже!»
14. Мораль Швондера, Шарикова, коммунистов – всё «перераспределить». «Взять всё, да и поделить». Как она показана в произведении? Каким аргументом Преображенский её разбивает?
15. Кто крёстный отец Шарикова? Чему научил своего «сына» Швондер? «Тем более, что Шариков ваш – прохвост. Вчера он взял в домкоме 7 рублей на покупку учебников. Собака!»
16. Почему идеи Швондера ближе Шарикову?
« – Атавизм.
– Атавизм? А…
– Неприличными словами не выражаться!»
17. Узнайте больше о фамилии Швондер.
18. Вывод! Удастся ли сделать из Шарикова человека? Или он уже «человек»?
«Учиться читать совершенно ни к чему, когда мясо и так пахнет за версту».
Этот этап мы завершили творческой работой «То есть он говорил? Это ещё не значит быть человеком».
