Арттерапевтическая методика “Коллаж”

Весьма полезной и интересной методикой в работе с детьми в школе является методика “Коллаж”. Данную технику можно применять в различных аспектах, с детьми практически всех возрастов для диагностических и терапевтических целей.

В отличие от рисунка, коллаж предполагает большую свободу автора в исполнении. Например, наклеенные картинки могут выходить за края основы, клеиться друг на друга, складываться гармошкой и т.д. Если нет ножниц, картинки могут даже быть вырваны “вручную”, и именно руками можно придать им нужную форму.

Главное в коллаже – отнюдь не аккуратность (хотя это может быть диагностическим критерием), а возможность выразить свои мысли, идеи, свой взгляд и свое понимание темы. Как правило, в процессе выполнения коллажа возникает постепенное включение в эту деятельность. И даже те участники, которые взялись выполнять задание по составлению коллажа с нежеланием, постепенно начинают увлекаться процессом и получать от него удовольствие.

Одна из целей арт-терапии в целом и работы с коллажами в частности – развитие творческих способностей и повышение самооценки. Побочным продуктом арт-терапии является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития.

Коллажирование, как и любая визуальная техника, дает возможность раскрыть потенциальные возможности человека, предполагает большую степень свободы, является безболезненным методом работы с личностью, опирается на положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества.

Кроме того, при изготовлении коллажа не возникает напряжения, связанного с отсутствием у участников художественных способностей, эта техника позволяет каждому получить успешный результат. Коллажирование позволяет определить существующее на данный момент психологическое состояние человека, выявить актуальное содержание его самосознания, его личностные переживания.

Значительно расширить возможности техники коллажирования может ее интеграция с другими арт-технологиями.

Для работы с 4-ым классом была выбрана вольная тема создания коллажа что позволило детям, во-первых, подключить свое воображение, во-вторых – научиться делать работу вместе, сообща.

Также, для диагностики умения работать дружно в коллективе, детям было дано меньше ножниц и клея, чем участников процесса. Это дало возможность детям учится взаимодействовать друг с другом.

Хочеться заметить, что при частом выполнении данной техники, дети становятся более сдержанными и менее агрессивными. Поэтому, подводя итоги, хочется сказать, что арттерапевтическая методика “Коллаж” является очень удобной, интересной и эффективной в работе с любыми, в том числе и с учебными коллективами.